Новая программа обучения символдраме!

cropped-MOTIVYI-segmentyi_dlya-sayta.jpg

После многочисленных дискуссий на собрании доцентов МОКПО 20 сентября 2018 г. в г. Одессе была утверждена новая программа обучения символдраме, которая вступит в силу с 1 января 2019 г.

Программа последипломного образования

«Психотерапевт по методу символдрамы (Кататимно-имагинативной психотерапии)»

(стандарты для получения Европейского сертификата психотерапевта по методу символдрамы)

  • Не менее 3200 академ. часов обучения, включающие часы, полученные в ходе законченного высшего образования (медицинского, психологического или социально-педагогического), в том числе:
  • 1350 часов может быть засчитано из высшего профильного образования.
  • теоретическую подготовку по психотерапии не менее 800 часов;
  • не менее 200 часов учебной индивидуальной и групповой психотерапии (самопознание). Учебная индивидуальная психотерапия может проводиться параллельно с учебной групповой психотерапией.
  • 250 часов супервизии (индивидуальной и групповой) психотерапевтической практики, из них не менее 20 часов собственного представления случая.
  • Не менее 600 часов самостояельной практики с пациентами (клиентами) под контролем супервизора.

 

  1. Требования к кандидатам:
  • Высшее образование (или в процессе получения) – медицинское, психологическое или социально-педагогическое;
  • Заполнение заявления и предоставление curriculum vitae;
  • Прохождение собеседования.
  1. Структура обучения
  • Теоретическая подготовка — 800 часов;
  • Собственный опыт — опыт учебной индивидуальной и групповой психотерапии (не менее 200 часов), включающей учебную индивидуальную психотерапию (не менее 100 часов) и учебную групповую психотерапию (не менее 50 отдельных групповых встреч — минимум по 2 акад. Часа каждое);
  • Самостоятельная психотерапевтическая работа с пациентами (клиентами) под контролем супервизора – не менее 600 часов;
  • Прохождение индивидуальных и групповых супервизий — 250 часов из них не менее 20 раз собственного представления случая.

Всего — 1850 часов.

+ 1350 часов из высшего профильного образования

 

2.1. Теоретическая подготовка — 800 часов.

Состоит из разделов:

  • общего (2.1.1) — этические принципы психотерапии (30 ч.), теория психотерапии, психоанализа и глубинно-ориентированной психологии (400 ч.),– 430 часов;
  • теоретико-методическая подготовка по методу символдрамы (2.1.2.) – 220 часов;
  • психиатрической пропедевтики (2.1.3.) – 150 часов;

 

  • Общая теоретическая подготовка — 430 часов
  1. Этические принципы психотерапии — 30 акад. часов.

A0 – Этический кодекс психотерапевтической практики. Этический кодекс АОРС КИП (10 акад. часов).

 

  1. Общая теория психотерапии — 60 акад. часов.

T1. – Введение в психотерапевтическую диагностику и практику. Основы психотерапевтического процесса (30 акад. часов).

T11. – Теория и практика групповой психотерапии (30 акад. часов).

  1. Основные психодинамические концепции и теоретические модели  230 акад. часов.

T0 – Основы глубинно-психологической символики и методологии символдрамы (30 акад. часов).

T2 – Психоаналитические теории личности. Психоаналитические теории развития (40 акад. часов).

T3 – Психический аппарат. (10 акад. часов).

T4 – Введение в аналитическую психологию К. Г. Юнга (20 акад. часов).

T5 – Теория объектных отношений (20 акад. часов).

T6 – Теория привязанности (20 акад. часов).

T7 – Психологические механизмы защиты (10 акад. часов).

T8 – OPD-2 (90 акад. часов).

  1. Психодинамическая психопатология  90 акад. часов.

T12 – Неврозы. Психосоматические заболевания. Клинические и психоаналитические аспекты (30 акад. часов).

T13 – Психоанализ психической травмы Кататимно-имагинативная психотерапия последствий психической травмы. (20 акад. часов).

T14 – Пограничные личностные расстройства. Психозы. (20 акад. часов).

T15 – Психоаналитические представления о нарциссизме. Кататимно-имагинативная психотерапия нарциссических расстройств.  (20 акад. часов).

  1. Техника психодинамической интервенции  40 акад. часов.

T9 – Работа с переносом и контрпереносом в аналитическом процессе и символдраме. Работа с сопротивлением (30 акад. часов).

T10 – Психоаналитическая теория  и интерпретация сновидений. (10 академ. часов)

 

2.1.2. Теоретико-методическая подготовка по методу Кататимно-имагинативной психотерапии – 200 часов

A1 – Введение в основы символдрамы  (30 акад. часов).

A2 – Основная ступень символдрамы (30 акад. часов).

B1 – Углубленное прорабатывание основной ступени символдрамы (30 акад. часов).

B2 – Углубленное прорабатывание основной ступени символдрамы (30 акад. часов)

С1 – Символдрама средней ступени – техники усиления конфронтации (60 акад. часов).

C2 – Символдрама средней ступени — ассоциативный метод (20 акад. часов).

 

2.1.3. Психиатрическая пропедевтика — 150 часов.

Включает основы психиатрии, психиатрическую диагностику, клинические разборы.

2.2. Собственный опыт — 200 часов

Индивидуальная психотерапия — не менее 100 часов.

Групповая психотерапия — не менее 100 часов (50 отдельных сеансов — минимум по 2 акад. часа).

  1. Супервизия — 250 часов

Прохождение индивидуальных и групповых супервизий — 200 часов.

Из них собственного представления случая – не менее 20 часов.

 

  1. Законченная подготовка

Успешное окончание всех блоков обучения (собственный опыт, теория, практика, супервизия) и прохождение итогового коллоквиума в форме защиты дипломной работы (экзамена) является основанием для получение диплома психотерапевта по методу символдрамы МОКПО.

Учебный план последипломного образования
«Психотерапевт по методу символдрамы (Кататимно-имагинативной психотерапии 

1 год обучения.

T– Основы глубинно-психологической символики и методологии символдрамы.

  • Вебинар 30 академ. часов (для обучающих психотерапевтов 60 академ. часов).

Проводят: Я.Л. Обухов-Козаровицкий, Н.Н. Клепиков, И.Е. Винов.

 

A0 – Этический кодекс психотерапевтической практики. Этический кодекс МОО СРС КИП (10 акад. часов).

A1 – Введение в основы символдрамы  (30 акад. часов).

  1. Тест «Цветок». Работа с рисунком.
  2. Особенности символдрамы и процесса имагинации. Исторические аспекты работы с образами. Асклепиарии. Робер Дезуаль и его опыт работы.
  3. Х.Лёйнер и история создания символдрамы.
  4. Показания и противопоказания
  5. Три степени символдрамы, стандартные мотивы и режиссерские принципы.
  6. Структура сеанса по методу символдрамы.
  7. Символ и символика. Цвета и числа.
  8. Работа с рисунком. Основные моменты интерпретации.
  9. 6-шаговая техника интерпретации рисунка.
  10. Тест «Цветок» — разбор на примере рисунков.
  11. Мотив «Луг». Протагонистский сеанс.
  12. Техника релаксации. Работа в малых группах. Рисунки. Анализ работы групп.
  13. Мотив «Ручей». Протагонистский сеанс. Работа в малых группах. Рисунки. Анализ работы групп.

A2 – Основная ступень символдрамы (30 акад. часов).

  1. Молчаливый мотив «Дерево».
  2. Мотив «Гора». Протагонистский сеанс. Работа в малых группах. Рисунки. Анализ работы групп.
  3. Три составляющих символдрамы. Удоволетворение архаических потребностей (на примере предыдущих мотивов).
  4. Мотив «Дом». Протагонистский сеанс. Работа в малых группах. Рисунки. Анализ работы групп.
  5. Работа с пациентом (клиентом). Установление психотерапевтических отношений. Рабочий альянс и рамки психотерапии. Документация психотерапевта и пациента (клиента). Работа с дневником пациента (клиента) и записями мотивов (предыдущий материал).
  6. Супервизии и их значение в подготовке психотерапевтов. Представление случае на супервизии — протоколы случае. Учет супервизии. Пример супервизии (случай из практики терапевта или кого-то из кандидатов).
  7. Мотив «Опушка леса». Протагонистский сеанс.

B1 – Углубленная проработка основной ступени символдрамы (30 акад. часов).

  1. Анализ мотива «Опушка леса». Работа в малых группах и их разбор.
  2. Три этапа психотерапии.
  3. Работа со сновидением в символдраме. Протагонистский сеанс. Работа в малых группах (2-3 группы). Анализ работы малых групп.
  4. Архетип Великой Матери. Инициация и ее роль. Типы неиницийованих лиц обоих полов.
  5. Мотив «Сосуд». Протагонистский сеансы.
  6. Работа в малых группах. Анализ работы малых группах.
  7. Этапы развития либидо по Г.С. Васильченко. Признаки зрелой сексуальности по П. Куттеру.
  8. Мотив для прорабатывания отношений между мужчиной и женщиной. Протагонистские сеансы, работа в малых группах и их разбор.
  9. Работа с парой мужчины и женщины. Мотив «Озеро». Протагонистский сеанс.
  10. Работа с парой ребенок-взрослый. Мотив «Животные, которые ходят друг к другу в гости». Протагонистский сеанс.
  11. Мотив «Узелок в дорогу». Молчаливый мотив.
  12. Завершение семинара. Подведение итогов.

B2 – Интенсивная проработка основной ступени символдрамы (30 акад. часов).

  1. Молчаливый мотив «Источник сил».
  2. Интегративные мотивы и мотивы трансформации. «Строительство своего дома». Протагонистский сеанс. Работа в малых группах. Рисунки. Анализ работы групп.
  3. Мотивы «Старинная мастерская по изготовлению сосудов». Протагонистские сеансы. Работа в малых группах (на выбор). Рисунки. Анализ работы групп.
  4. Завершение семинара. Подведение итогов.
  • По окончании 4 семинаров выдаётся единое свидетельство о прохождении основной ступени символдрамы – 120 акад. часов.

T– Введение в психотерапевтическую диагностику и практику. Основы психотерапевтического процесса (30 акад. часов).

  1. Психотерапия и психокоррекция.
  2. Психотерапия и психологическое консультирование.
  3. Психоанализ и психоаналитическая психотерапиия.
  4. Показания и противопоказания к психоанализу и психоаналитической психотерапии.
  5. Структурные изменения как основная цель психоанализа и психоаналитической психотерапии.
  6. Принципы психоанализа.
  7. Три вида психоаналитической психотерапии.
  8. Пять базовых техник психотерапии: суггестия, абреакция, манипуляция, разъяснение, интерпретация. Два типа инсайта. Понятие психоаналитической нейтральности. Интерпретация как процесс психотерапии. Способы получения и обработки информации. Свободные ассоциации – фундаментальное правило психоанализа. Формы вопросов в психоаналитической практике: фактические, Эго-ориентированные, объект-ориентированные. Эго-синтонное и Эго-дистонное присоединение. Молчание. Техники работы с аналитическим материалом: слушание, прояснение, конфронтация, интерпретация, аналитическое прорабатывание.

Начало психотерапии. Первый контакт с пациентом. Предварительное интервью (цели, содержание). Представление пациента о своих проблемах. Представление пациента о психоаналитической психотерапии.  Оценка перспектив рабочего альянса – продолжительность и итоги предварительного интервью.  Первоначальное предъявление пациентом проблемы («жалоба»). Наиболее типичные формы жалоб. Выработка сеттинга. Психотерапевтический контракт: вопросы оплаты, частота и продолжительность встреч, позиция пациента. Тема сроков психотерапии и критериев ее успешности, телефонные контакты и отношения за рамками аналитического процесса. Психотерапевтический (рабочий)  альянс. Обучение и информирование пациента. Во что пациент должен быть посвящен. Трудности начала психотерапии с различными категориями пациентов.

Способы получения и обработки информации: свободные ассоциации – фундаментальное правило психоанализа. Психоаналитический диалог и правило контр. вопроса. Формы вопросов. Молчание.

Переход к средней части психотерапии.

Средняя часть психотерапии.

Завершение психотерапии.

Психотерапевтическая этика. Отношения между пациентом (клиентом) и психотерапевтом в психоаналитической психотерапии. Реальность в аналитических отношениях. Аналитические границы. Сексуальные и несексуальные нарушения границ.

Итого: 210 акад. часов.

2 год обучения.

T2 – Психоаналитические теории личности. Психоаналитические теории развития (40 акад. часов).

  1. Теория детской сексуальности З. Фрейда. Стадии психосексуального развития, их определение, основное содержание. Эрогенные зоны и непроизвольные органические проявления. Понятие частичных влечений. Уровни (стадии) развития либидо.  Понятия фиксации и регрессии.

Этиология перверсий и неврозов, невроз как негатив перверсии. Понятие бисексуальности и теория полиморфной перверзности.

Стадии развития сексуальности, смена ведущих эрогенных зон.  Происхождение страха – стыда – вины.

Негативные и позитивные эдиповы тенденции мальчика. Негативные и позитивные эдиповы тенденции девочки. Проблемы формирования полоролевой идентичности.

Инфантильный невроз. Причины наступления латентного  периода.  Инфантильная сексуальность в жизни взрослого человека.

  1. Развитие ребенка с позиций А.Фрейд: линии развития, их описание.
  2. Теории развития А. Адлера, М. Кляйн, О. Кернберга, Х. Когута.

Психоаналитические теории личности:

  1. Теория личности З.Фрейда.
  2. Концепция развития Эго Э.Эриксона.
  3. Социокультурная теория личности К.Хорни.
  4. Теория личности Э.Фромма

T– Психический аппарат. Понятие психического аппарата. (10 акад. часов).

  1. Принципы функционирования психического аппарата: принцип постоянства, принцип нирваны, принцип удовольствия, принцип реальности, навязчивое повторение. Психическая реальность. Инкорпорирование. Идентификация. Интроекция. Проекция. Фантазии.
  2. Топическая модель психического аппарата (первая топическая модель):

бессознательное, предсознательное, сознательное.

Понятие «бессознательное» как собственно психическое.

Свойства и принципы функционирования бессознательного.

Бессознательное и вытеснение. Бессознательное и фантазии.

Механизмы работы бессознательного (доступ к бессознательному, предсознательное, сознательное).

Динамическая модель психики (вторая топическая модель):

Es (Оно) – Ich (Я) – Uber-Ich (Сверх-Я.

Природа и принципы функционирования Оно, Я и Сверх-Я.

T– Введение в аналитическую психологию К. Г. Юнга (20 акад. часов).

  1. Психоанализ и аналитическая психология: сходства и различия.
  2. Роль личностных особенностей З. Фрейда и К‑.Г. Юнга и специфики их взаимоотношений.
  3. Понятие архетипа. Архетип и комплекс, основные архетипические образы.
  4. Отщепление комплекса.
  5. Структуры идентичности: эго и тень.
  6. Личное и коллективное бессознательное.
  7. Практические методы аналитической психологии. Активное воображение. Творчество.
  8. Работа со сновидениями: понятие амплификации.
  9. Юнгианское толкование сновидений. Компенсаторный характер сновидений. Уровни работы со сновидениями: объективный и субъективный, редуктивный и перспективный.
  10. Мифы, сказки, фантазии в глубинно-ориентированной психологии.

T– Психологические механизмы защиты (10 акад. часов).

  1. Эволюция взглядов З.Фрейда на защиту.
  2. Защита – «ядро психического механизма» психоневрозов.
  3. Защита и вытеснение.
  4. Стратегии защитной активности Я.
  5. Понятие тревоги и страха.
  6. Концепция А.Фрейд. Эго — как объект исследования.
  7. Понятие инстинктной и объектной тревоги.
  8. Защитные механизмы: проблема классификации, характеристика основных видов.
  9. Примитивные (первичные) и зрелые (вторичные) защитные механизмы.

 

T– Теория объектных отношений: Р. Фэйрбейрн, М. Кляйн, М. Балинт, Д.В. Винникотт, М. Малер, О. Кернберг (20 акад. часов).

М. Кляйн — Теория объектных отношений шизоидные-параноидная позиция и ее основные защитные механизмы: расщепление, идеализация, отрицание, проекция,
интроекция. Депрессивная позиция. Зависть и благодарность

М. Малер — Концепция сепарации-индивидуации и формирование идентичности. Нормальная аутистическая фаза, симбиотическая фаза. Фаза сепарации-индивидуации.

Д. Винникотт. Процесс персонализации и становления настоящего Я. Переходный объект и переходный феномен. Нормальная агрессивность. Факторы расстройств по Д. Винникоту.

Концепция У. Биона.

T7 – Теория привязанности Д. Боулби в зеркале символдрамы, виды (паттерны) привязанности: A, B, C и D. (30 акад. часов).

 

T– OPD-2 (90 акад. часов).

Психодиагностика по ОРD: общее представление и подробно оси III, IV.

Семинар знакомит с последним достижением современного психоанализа — Операционализированной психодинамической диагностикой (OPD), разработанной ведущими психоаналитиками Германии в 1992-1996 гг., а также с её более современной версией OPD-2 (2006 г.). Создание OPD — это ответ психоаналитиков на неудовлетворенность чисто дескриптивно-феноменологической классификацией в МКБ-10 и DSM-IV, а также существующей психоаналитической диагностикой. В OPD разработаны чёткие критерии для оценки состояния пациента по пяти осям: ось I – переживание болезни и предпосылки для лечения; ось II – отношения (в том числе перенос и контрперенос); ось III – конфликт; ось IV – структурный уровень развития личности; ось V – психические и психосоматические нарушения (связь с МКБ-10 и DSM-IV). Постановка диагноза по критериям OPD – обязательное требование для написания итоговой дипломной работы, рассматриваемой на экзамене для получения квалификации «психотерапевт по методу символдрамы» в структуре Международного общества Кататимного переживания образов и имагинативных методов в психотерапии и психологии (МОКПО). В практической части семинара демонстрируется работа OPD в Кататимно-имагинативной психотерапии. Участники семинара учатся определять структурный уровень развития личности (хорошо интегрированный, умеренно интегрированный, мало интегрированный и дезинтегрированный) по шести критериям: самовосприятие, саморегуляция, ведущие механизмы защиты, восприятие объекта, коммуникация и привязанность. Подробно разибраются стратегии проведения психотерапии на каждом уровне. В рамках семинара проводятся супервизии, в ходе которых определяются основные конфликты и уровень развития личности пациента.

Итого: 210 акад. часов.

 

3 год обучения

T– Работа с переносом и контрпереносом в аналитическом процессе и символдраме. Работа с сопротивлением (30 акад. часов).

Семинар для психотерапевтов, имеющих опыт работы по методу символдрамы. Семинар включает в себя как теоретическую часть, так и практические упражнения в малых группах по 3 человека, а также их подробный разбор.

  1. Перенос – классическое и современное пониание.
  2. Подход к переносу в терапии расстройств личности
  3. Аналитическая рамка, аналитические границы. Нарушение аналитических границ
  4. Перенос, контрперенос и проективная идентификация
  5. Контрперенос
  6. Сопротивление
  7. Негативная терапевтическая реакция
  8. Отреагирования
  9. Сопротивление и перенос в символдраме при работе с образами. Способы работы с переносом, контрпереносом, сопротивлением методами символдрамы.

T10 – Психоаналитическая теория  и интерпретация сновидений. (10 академ. часов)

  1. Природа сновидений в психоанализе З.Фрейда.
  2. Сновидение как исполнение желаний.
  3. Манифестное и скрытое содержание сновидений.
  4. Функции сновидений.
  5. Механизмы работы сновидения.
  6. Техника работы со сновидением.
  7. Защитные механизмы в сновидении.
  8. Диагностическая ценность сновидения.

T11 – Теория и практика групповой психотерапии в символдраме (40 акад. часов).

Семинар знакомит с теорией и практикой групповой символдрамы, открывая новые возможности использования этого высокоэффективного метода психотерапии. Дается классификация направлений и видов групповой психотерапии, особенно подробно обсуждаются особенности групповой психодинамической психоаналитически ориентированной психотерапии. Разбираются внешние рамки (оптимальное количество участников в группе, продолжительность одного группового занятия, частота и общее количество занятий, селекция участников группы) и внутренняя структура (принцип минимального структурирования, правило свободных вербальных интеракций, правило конфиденциальности, правило избегания социальных контактов за пределами группы) психоаналитически ориентированной групповой психотерапии. Разбирается развитие групповой структуры в курсе групповой психотерапии по методу символдрамы. Подробно разбираются задачи и действия психотерапевта. Прорабатываются фазы групповой психотерапии по методу символдрамы (5 фаз группового занятия по Л. Коттье-Бирнбахер). Обсуждаются основные мотивы групповой символдрамы. Разбираются теоретические концепции психоаналитически ориентированной групповой психотерапии: «социо-динамическая формула» Р. Шиндлера (ролевые позиции альфа, бетта, гамма, омега); сегментная модель П. Куттера (3 уровня группы – уровень сознательных интеракций, уровень отношений переноса и контрпереноса, уровень анаклитически-диатрофического единства; 4 вида переноса – невротический перенос, нарциссический перенос, перенос расщепления, психотический перенос). Развитие групповой идентичности в соответствии с восмью психосоциальными кризисами по Э. Эриксону (доверие-недоверие, самостоятельность-сомнение и стыд, инициатива-чувство вины, радость достижения-чувство неполноценности, идентичность-диффузия ролей, интимность-изоляция, продуктивная способность-стагнация, интеграция Я -отчаяние). Анализ механизмов эффективности групповой психотерапии, «целебные факторы» по И.Д. Ялому (интерперсональное научение, катарсис, кохэсия, понимание), неспецифические факторы эффективности психотерапии («change agents») по Т. Карасу (аффективное переживание, когнитивное освоение и регуляция поведения). Факторы эффективности психотерапевта по М.А. Либерману (эмоциональная активация, заботливость и покровительство, создание когнитивных рамок отношений, исполнительные и организаторские функции) Типы психотерапевтов («отец», «харизматический лидер», «социальный инженер») и их эффективность. Пять фаз развития групповой динамики (незрелые архаические имагинации с доамбивалентными свойствами, более зрелые имагинации с амбивалентными и амбитендентными свойствами, эдипальные имагинации, латентные и подростковые имагинации, зрелые имагинации). Психотерапия по методу символдрамы в работе с парой ребенок-родитель и мужчина-женщина. Основные показания и противопоказания. Прорабатываются мотивы психотерапии пар: «представить себя животными и пойти друг к другу в гости», «озеро», «нелегальный переход границы и пронос контрабанды», кататимный поход в сказку.

 

Семинар С1 «Символдрама – основы техники средней ступени» (60 акад. часов).

Семинар для психотерапевтов, имеющих опыт работы по методу символдрамы.

Количество участников: не более 20; участников просят иметь материал для рисования.

 

Предварительные условия, участия в семинаре средней ступени символдрамы: посещение семинаров А1, А2, В1 и В2, прохождение собеседования, практический опыт работы по методу символдрамы (представление минимум одного случая на супервизии), начало прохождения учебной психотерапии по методу символдрамы у обучающего психотерапевта (минимум 10 сеансов), хорошее знание рекомендованной литературы (Лёйнер Х.: Кататимное переживание образов. М., 1996; Лёйнер Х.: Основы глубинно-психологической символики, Журнал практического психолога, 1996, № 3, 4; Обухов Я.Л.: Символдрама: Кататимно-имагинативная психотерапия детей и подростков. — М., 1997; Обухов Я.Л.: Символдрама и современный психоанализ. – Харьков, 1999; Обухов Я.Л. Символдрама. Введение в основную ступень. – Ростов-на-Дону: «ООО «Мини Тайп», 2005).

  1. Информация о средней степени символдрамы. Основные техники символдрамы средней степени: усиление конфронтации и фокусирование на конфликте (контакт глаза в глаза), ассоциативный метод, аналитическое прорабатывание, работа с переносом и контрпереносом.
  2. Мотив «Значимое лицо». Положительные и отрицательные значимые лица. Представление значимого лица в реальном виде и в символической форме. Техника «контакт глаза в глаза». Две последовательные техники проведения мотива: «Представить встречу со значимым лицом», «Представить себя значимым лицом». Два протагонистских сеанса. Работа в малых группах. Анализ работы в малых группах.
  3. Мотив «Корова» (работа с символическим образом матери). Протагонистский сеанс.
  4. Мотив «Слон» (работа с символическим образом отца). Протагонистский сеанс.
  5. Мотив «Представить значимую личность в виде любого животного». Протагонистский сеанс. Работа в малых группах. Рисунок. Анализ работы в малых группах.
  6. Блок мотивов средней степени для проработки сексуальных проблем. Мотив «Куст розы» (для мужчин) как индикатор особенностей сексуального поведения мужчины и показатель способности к решительным действиям. Протагонистский сеанс.
  7. Мотив «Куст розы» (для женщин). Обращение к Анимусу. Две формы мотива. Протагонистский сеанс. Работа в малых группах (на выбор). Рисунок. Анализ работы в малых группах.
  8. Мотив «Автостоп» как индикатор особенностей сексуального поведения женщины; работа с проблемами доверия. Протагонистский сеанс. Рисунок. Работа в малых группах. Анализ работы в малых группах.
  9. Мотив «Плодовое дерево» в работе с проблемами сексуального влечения.
  10. Мотив «Дикая кошка»
  11. Теории агрессивности.
  12. Мотив «Лев» — для канализации аутоагрессии. Протагонистский сеанс.
  13. Мотив «Имя лица того же пола» (работа с проблемами идентификации, Сверх-Я и интеграции личности, Идеалом-Я). Протагонистский сеанс. Работа в малых группах. Рисунок. Анализ работы в малых группах.

C2 – Ассоциативный метод (20 акад. часов).

Семинар С2 «Символдрама средней ступени – ассоциативный метод» (20 акад. часов). (Проводит Я.Л. Обухов-Козаровицкий)

Количество участников: не более 20; участников просят иметь материал для рисования.

Семинар для психотерапевтов, имеющих опыт работы по методу символдрамы. Участники изучают технику средней ступени символдрамы: ассоциативный метод. Отрабатывается стиль ведения пациента по образу в соответствии с принципами нулевого структурирования.

Предварительные условия: посещение семинаров А1, А2, В1, В2 и С1, прохождение собеседования, практический опыт работы по методу символдрамы ( представление не менее трех случаев на супервизии), прохождение учебной психотерапии по методу символдрамы у обучающего психотерапевта (минимум 25 сеансов), хорошее знание рекомендованной литературы.

Основные техники символдрамы средней степени: усиление конфронтации и фокусирование на конфликте (контакт глаза в глаза), ассоциативный метод, аналитическое прорабатывание, работа с переносом и контрпереносом.

История создания ассоциативного метода, дискуссия 1960 г., разбор случая пациентки Х. Лёйнера.

Показания и противопоказания использования ассоциативного метода.

Четыре основные символдраматические стиля ведения пациента по образу: 1) учебный, 2) протективный, 3) конфронтационный, 4) ассоциативный метод. Сравнение ассоциативного метода с работой со стандартными мотивами (предложение стандартного мотива как ядра кристаллизации и проекции конфликта; использование режиссёрских принципов смягчения напряжения и интеграции конфликтного материала; опора на положительный и анаклитический перенос).

Шесть форм ассоциативного метода по Х. Лёйнеру:

1) сказочно-лирическая форма;

2) ассоциативные пассажи, отыскивающие конфликтный материал;

3) ассоциативные пассажи со спонтанной возрастной регрессией; особенности работы с возрастной регрессией.

4) вербально-ассоциативные «отклонения» от представления образов, их особенности, виды и способы работы с ними.;

5) фрагментированная форма протекания образных ассоциаций;

6) способствование ассоциативному раскрытию личности.

Метод свободных ассоциаций классического психоанализа и ассоциативный метод символдрамы: общее и различия.

Методы символдрамы «прожить и выстрадать», «пробных действий».

Клинические примеры.

Развёртывание ассоциативных векторов: 1) тематический вектор; 2) вектор временной решётки (работа с прошлым, настоящим и будущим). Модификация ассоциативного метода – наблюдение поведения.

Практическое упражнение в группе: «молчаливый образ» на мотив «Винтовая лестница, ведущая к золотому зеркалу в тёмном подземелье» и его разбор.

Протагонистские сеансы и их разбор. Возможности и преимущества ассоциативного метода. Упражнение в малых группах. Разбор упражнений в малых группах.

Итого: 180 акад. часов.

4 год обучения.

Психиатрическая пропедевтика (150 акад. часов).

 

T12 – Неврозы. Психосоматические заболевания. Клинические и психоаналитические аспекты (30 акад. часов).

  1. Психоаналитическая теория неврозов.
  2. Понятие актуального невроза и психоневроза
  3. Истерические и конверсионнние неврозы
  4. Обсесси и компульсии

Истоки формирования невротической личности в раннем детстве. Невроз как «неоконченные дела детства». Дисгармоническое раннее семейное воспитание как следствие невротизма родителей. Нуклеарная семья и проблема формирования вертикальных и горизонтальных связей у ребенка. Неврозогенная семья. Неблагоприятные особенности личности родителей. Три типа раннего дисгармонического семейного воспитания – отвергающее, гиперсоциализирующее, эгоцентрирующее. Формирование у ребенка преневротических радикалов личности. Клиника невротических расстройств. Акцентуации и психопатии.

Влияние акцентуаций на направленность невротической динамики.

Психосоматические заболевания.

  1. Определение понятия психосоматики
  2. Психосоматические теории и модели
  3. Характерологически ориентированные направления и типологии личности
  4. Болезнь как конфликт — психоаналитическая концепция психосоматики
  5. Конверсионная модель
  6. Теория де- и ресоматизации М. Шура
  7. Теория специфического для болезни психодинамического конфликта Ф. Александера
  8. Алекситимия и психосоматическая структура
  9. Концепция стресса. Психонейроэндокринология и психонейроиммунология психосоматики.
  10. Современный психоаналитический подход к психосоматическим расстройствам Дж. Макдугалл

Психосоматические переключения.

Особенности психосоматических расстройств у детей.

Психосоматика и материнская депривация.

 

T13 – Психоанализ психической травмы. Кататимно-имагинативная психотерапия последствий психической травмы. (20 акад. часов).

 

T14 – Пограничные личностные расстройства. Психозы. (20 акад. часов).

  1. Понятие пограничного психического расстройства в психиатрии и психоанализе
  2. Диагностические критерии пограничных расстройств: субъективные переживания и межличностные отношения.
  3. Дифференциальная диагностика — критерии отличия пограничных расстройств от психотических и невротических расстройств.
  4. Динамическая оценка пограничных расстройств. Концепция А. Кернберга. Уровень функционирования «Я» при пограничных расстройствах: специфические и неспецифические признаки.
  5. Особенности аналитической психотерапии пограничных расстройств. Характеристики реакций переноса. Репертуар защит. Особенности техники при работе с пограничным пациентом. Критерии завершения психотерапии. Проблемы, связанные с контрпереносом.

Психоанализ психозов

  1. Критерии шизофрении. Клиническая картина шизофрении. Показания к психотерапии.
  2. Концепция Fromm-Reichmann о психогенезе шизофрении: психотравмы 1-го года жизни, дефицит доверия, низкая стрессоустойчивость.
  3. «Шизофренногенная» мать – один из основных источников болезни. Психологические защиты больных шизофренией.
  4. Теория Х. Спотница.
  5. Структура семейных отношений у больных шизофренией.

 

T15 – Психоаналитические представления о нарциссизме . Кататимно-имагинативная психотерапия нарциссических расстройств. (20 акад. часов).

  1. Понятие и концепция «нарциссизма» в наследии З.Фрейда.
  2. Многофункциональность применения концепции «нарциссизма».
  3. Развитие концепции нарциссизма. Х.Хартман, Э.Якобсон, Э. Эриксон, О. Кернберг, Х. Когут, К. Хорни и др.
  4. Основные положения Психологии Самости (Х. Когут).
  5. Нарциссическое состояние сознания.
  6. Организация языка, мысли. Время, пространство, причинность.
  7. Любовь к себе и любовь к объекту. Формирование объектных отношений.
  8. Нарциссические фантазии.
  9. Формирование личности с нарциссическим расстройством.
  10. Типы нарциссических расстройств: зависимый, параноидный, манипулятивный, фаллический.
  11. Роль депрессивного аффекта в структуре нарциссической личности.
  12. Стыд и вина в структуре нарциссической личности.
  13. Особенности психоаналитической психотерапии при нарциссизме .

 

Итого: 210 акад. часов.

Всего: не менее 800 акад. часов теории.

Итого: 2300 акад. часов.

Поделиться