Новая программа обучения символдраме!

cropped-MOTIVYI-segmentyi_dlya-sayta.jpg

После многочисленных дискуссий на собрании доцентов МОКПО 20 сентября 2018 г. в г. Одессе была утверждена новая программа обучения символдраме, которая вступит в силу с 1 января 2019 г.

Программа последипломного образования
«Психотерапевт по методу символдрамы
(Кататимно-имагинативной психотерапии)»
(стандарты для получения
Европейского сертификата психотерапевта по методу символдрамы)

  • Не менее 3200 академ. часов обучения, включающие часы, полученные в ходе законченного высшего образования (медицинского, психологического или социально-педагогического), в том числе:
  • 1350 часов может быть засчитано из высшего профильного образования.
  • теоретическую подготовку по психотерапии не менее 800 часов;
  • не менее 200 часов учебной индивидуальной и групповой психотерапии (самопознание). Учебная индивидуальная психотерапия может проводиться параллельно с учебной групповой психотерапией.
  • 250 часов супервизии (индивидуальной и групповой) психотерапевтической практики, из них не менее 20 часов собственного представления случая.
  • Не менее 600 часов самостоятельной практики с пациентами (клиентами) под контролем супервизора.

 Требования к кандидатам:

  • Высшее образование (или в процессе получения) – медицинское, психологическое или социально-педагогическое;
  • Заполнение заявления и предоставление curriculum vitae;
  • Прохождение собеседования.
  1. Структура обучения
  • Теоретическая подготовка — 800 часов;
  • Собственный опыт — опыт учебной индивидуальной и групповой психотерапии (не менее 200 часов), включающей учебную индивидуальную психотерапию (не менее 100 часов) и учебную групповую психотерапию (не менее 50 отдельных групповых встреч — минимум по 2 акад. Часа каждое);
  • Самостоятельная психотерапевтическая работа с пациентами (клиентами) под контролем супервизора – не менее 600 часов;
  • Прохождение индивидуальных и групповых супервизий — 250 часов, из них не менее 20 раз собственного представления случая.

Всего — 1850 часов.

+ 1350 часов из высшего профильного образования

 

2.1. Теоретическая подготовка — 800 часов.

Состоит из разделов:

  • общего (2.1.1) — этические принципы психотерапии (10 ч.), теория психотерапии, психоанализа и глубинно-ориентированной психологии (440 ч.),– 450часов;
  • теоретико-методическая подготовка по методу символдрамы (2.1.2.) – 200 часов;
  • психиатрической пропедевтики (2.1.3.) – 150 часов;

 

 

Общая теоретическая подготовка — 450 часов

  1. Этические принципы психотерапии — 10 акад. часов.

A0 – Этический кодекс психотерапевтической практики. Этический кодекс АОРС КИП (10 акад. часов).

 

  1. Общая теория психотерапии — 60 акад. часов.

T1. – Введение в психотерапевтическую диагностику и практику. Основы психотерапевтического процесса (30 акад. часов).

T11. – Теория и практика групповой психотерапии (30 акад. часов).

  1. Основные психодинамические концепции и теоретические модели 240 акад. часов.

T0 – Основы глубинно-психологической символики и методологии символдрамы (30 акад. часов).

T2 – Психоаналитические теории личности. Психоаналитические теории развития (40 акад. часов).

T3 – Психический аппарат. (10 акад. часов).

T4 – Введение в аналитическую психологию К. Г. Юнга (20 акад. часов).

T5 – Теория объектных отношений (20 акад. часов).

T6 – Теория привязанности (20 акад. часов).

T7 – Психологические механизмы защиты (10 акад. часов).

T8 – OPD-2 (90 акад. часов).

  1. Психодинамическая психопатология 100 акад. часов.

T12 – Неврозы. Психосоматические заболевания. Клинические и психоаналитические аспекты (30 акад. часов).

T13 – Психоанализ психической травмы Кататимно-имагинативная психотерапия последствий психической травмы. (20 акад. часов).

T14 – Пограничные личностные расстройства. Психозы. (30 акад. часов).

T15 – Психоаналитические представления о нарциссизме. Кататимно-имагинативная психотерапия нарциссических расстройств.  (20 акад. часов).

  1. Техника психодинамической интервенции 40 акад. часов.

T9 – Работа с переносом и контрпереносом в аналитическом процессе и символдраме. Работа с сопротивлением (30 акад. часов).

T10 – Психоаналитическая теория  и интерпретация сновидений. (10 акад. часов)

 

2.1.2. Теоретико-методическая подготовка по методу Кататимно-имагинативной психотерапии – 200 часов

A1 – Введение в основы символдрамы  (30 акад. часов).

A2 – Основная ступень символдрамы (30 акад. часов).

B1 – Углубленное прорабатывание основной ступени символдрамы (30 акад. часов).

B2 – Углубленное прорабатывание основной ступени символдрамы (30 акад. часов)

С1 – Символдрама средней ступени – техники усиления конфронтации (60 акад. часов).

C2 – Символдрама средней ступени — ассоциативный метод (20 акад. часов).

 

2.1.3. Психиатрическая пропедевтика — 150 часов.

Включает основы психиатрии, психиатрическую диагностику, клинические разборы.

2.2. Собственный опыт — 1050 часов

Индивидуальная психотерапия — не менее 100 часов.

Групповая психотерапия — не менее 100 часов (50 отдельных сеансов — минимум по 2 акад. часа).

  1. Супервизия — 250 часов

Прохождение индивидуальных и групповых супервизий — 250 часов.

Из них собственного представления случая – не менее 20 часов.

 

  1. Законченная подготовка

Успешное окончание всех блоков обучения (собственный опыт, теория, практика, супервизия) и прохождение итогового коллоквиума в форме защиты дипломной работы (экзамена) является основанием для получение диплома психотерапевта по методу символдрамы МОКПО.

 

Учебный план последипломного образования
«Психотерапевт по методу символдрамы
(Кататимно-имагинативной психотерапии )»

1 год обучения

T– Основы глубинно-психологической символики и методологии символдрамы.

  • Вебинар 30 академ. часов (для обучающих психотерапевтов 60 академ. часов).

 

A0 – Этический кодекс психотерапевтической практики. Этический кодекс МОО СРС КИП (10 акад. часов).

A1 – Введение в основы символдрамы  (30 акад. часов).

  1. Тест «Цветок». Работа с рисунком.
  2. Особенности символдрамы и процесса имагинации. Исторические аспекты работы с образами. Асклепиарии. Робер Дезуаль и его опыт работы.
  3. Х.Лёйнер и история создания символдрамы.
  4. Показания и противопоказания
  5. Три ступени символдрамы, стандартные мотивы и режиссерские принципы.
  6. Структура сеанса по методу символдрамы.
  7. Символ и символика. Цвета и числа.
  8. Работа с рисунком. Основные моменты интерпретации.
  9. 6-шаговая техника интерпретации рисунка.
  10. Тест «Цветок» — разбор на примере рисунков.
  11. Мотив «Луг». Протагонистский сеанс.
  12. Техника релаксации. Работа в малых группах. Рисунки. Анализ работы групп.
  13. Мотив «Ручей». Протагонистский сеанс. Работа в малых группах. Рисунки. Анализ работы групп.

A2 – Основная ступень символдрамы (30 акад. часов).

  1. Молчаливый мотив «Дерево».
  2. Мотив «Гора». Протагонистский сеанс. Работа в малых группах. Рисунки. Анализ работы групп.
  3. Три составляющих символдрамы. Удоволетворение архаических потребностей (на примере предыдущих мотивов).
  4. Мотив «Дом». Протагонистский сеанс. Работа в малых группах. Рисунки. Анализ работы групп.
  5. Работа с пациентом (клиентом). Установление психотерапевтических отношений. Рабочий альянс и рамки психотерапии. Документация психотерапевта и пациента (клиента). Работа с дневником пациента (клиента) и записями мотивов (предыдущий материал).
  6. Супервизии и их значение в подготовке психотерапевтов. Представление случае на супервизии — протоколы случае. Учет супервизии. Пример супервизии (случай из практики терапевта или кого-то из кандидатов).
  7. Мотив «Опушка леса». Протагонистский сеанс.

B1 – Углубленная проработка основной ступени символдрамы (30 акад. часов).

  1. Анализ мотива «Опушка леса». Работа в малых группах и их разбор.
  2. Три этапа психотерапии.
  3. Работа со сновидением в символдраме. Протагонистский сеанс. Работа в малых группах (2-3 группы). Анализ работы малых групп.
  4. Архетип Великой Матери. Инициация и ее роль. Типы неиницийованих лиц обоих полов.
  5. Мотив «Сосуд». Протагонистский сеансы.
  6. Работа в малых группах. Анализ работы малых группах.
  7. Этапы развития либидо по Г.С. Васильченко. Признаки зрелой сексуальности по П. Куттеру.
  8. Мотив для прорабатывания отношений между мужчиной и женщиной. Протагонистские сеансы, работа в малых группах и их разбор.
  9. Работа с парой мужчины и женщины. Мотив «Озеро». Протагонистский сеанс.
  10. Работа с парой ребенок-взрослый. Мотив «Животные, которые ходят друг к другу в гости». Протагонистский сеанс.
  11. Мотив «Узелок в дорогу». Молчаливый мотив.
  12. Завершение семинара. Подведение итогов.

B2 – Интенсивная проработка основной ступени символдрамы (30 акад. часов).

  1. Молчаливый мотив «Источник сил».
  2. Интегративные мотивы и мотивы трансформации. «Строительство своего дома». Протагонистский сеанс. Работа в малых группах. Рисунки. Анализ работы групп.
  3. Мотивы «Старинная мастерская по изготовлению сосудов». Протагонистские сеансы. Работа в малых группах (на выбор). Рисунки. Анализ работы групп.
  4. Завершение семинара. Подведение итогов.
  • По окончании 4 семинаров выдаётся единое свидетельство о прохождении основной ступени символдрамы – 120 акад. часов.

 

T– Введение в психотерапевтическую диагностику и практику. Основы психотерапевтического процесса (30 акад. часов).

  1. Психотерапия и психокоррекция.
  2. Психотерапия и психологическое консультирование.
  3. Психоанализ и психоаналитическая психотерапиия.
  4. Показания и противопоказания к психоанализу и психоаналитической психотерапии.
  5. Структурные изменения как основная цель психоанализа и психоаналитической психотерапии.
  6. Принципы психоанализа.
  7. Три вида психоаналитической психотерапии.
  8. Пять базовых техник психотерапии: суггестия, абреакция, манипуляция, разъяснение, интерпретация. Два типа инсайта. Понятие психоаналитической нейтральности. Интерпретация как процесс психотерапии. Способы получения и обработки информации. Свободные ассоциации – фундаментальное правило психоанализа. Формы вопросов в психоаналитической практике: фактические, Эго-ориентированные, объект-ориентированные. Эго-синтонное и Эго-дистонное присоединение. Молчание. Техники работы с аналитическим материалом: слушание, прояснение, конфронтация, интерпретация, аналитическое прорабатывание.

Начало психотерапии. Первый контакт с пациентом. Предварительное интервью (цели, содержание). Представление пациента о своих проблемах. Представление пациента о психоаналитической психотерапии.  Оценка перспектив рабочего альянса – продолжительность и итоги предварительного интервью.  Первоначальное предъявление пациентом проблемы («жалоба»). Наиболее типичные формы жалоб. Выработка сеттинга. Психотерапевтический контракт: вопросы оплаты, частота и продолжительность встреч, позиция пациента. Тема сроков психотерапии и критериев ее успешности, телефонные контакты и отношения за рамками аналитического процесса. Психотерапевтический (рабочий)  альянс. Обучение и информирование пациента. Во что пациент должен быть посвящен. Трудности начала психотерапии с различными категориями пациентов.

Способы получения и обработки информации: свободные ассоциации – фундаментальное правило психоанализа. Психоаналитический диалог и правило контр. вопроса. Формы вопросов. Молчание.

Переход к средней части психотерапии.

Средняя часть психотерапии.

Завершение психотерапии.

Психотерапевтическая этика. Отношения между пациентом (клиентом) и психотерапевтом в психоаналитической психотерапии. Реальность в аналитических отношениях. Аналитические границы. Сексуальные и несексуальные нарушения границ.

Итого: 190 акад. часов.

2 год обучения

 T2 – Психоаналитические теории личности. Психоаналитические теории развития (40 акад. часов).

  1. Теория детской сексуальности З. Фрейда. Стадии психосексуального развития, их определение, основное содержание. Эрогенные зоны и непроизвольные органические проявления. Понятие частичных влечений. Уровни (стадии) развития либидо.  Понятия фиксации и регрессии.

Этиология перверсий и неврозов, невроз как негатив перверсии. Понятие бисексуальности и теория полиморфной перверзности.

Стадии развития сексуальности, смена ведущих эрогенных зон.  Происхождение страха – стыда – вины.

Негативные и позитивные эдиповы тенденции мальчика. Негативные и позитивные эдиповы тенденции девочки. Проблемы формирования полоролевой идентичности.

Инфантильный невроз. Причины наступления латентного  периода.  Инфантильная сексуальность в жизни взрослого человека.

  1. Развитие ребенка с позиций А.Фрейд: линии развития, их описание.
  2. Теории развития А. Адлера, М. Кляйн, О. Кернберга, Х. Когута.

Психоаналитические теории личности:

  1. Теория личности З.Фрейда.
  2. Концепция развития Эго Э.Эриксона.
  3. Социокультурная теория личности К.Хорни.
  4. Теория личности Э.Фромма

 

T– Психический аппарат.  (10 акад. часов).

  1. Принципы функционирования психического аппарата: принцип постоянства, принцип нирваны, принцип удовольствия, принцип реальности, навязчивое повторение. Психическая реальность. Инкорпорирование. Идентификация. Интроекция. Проекция. Фантазии.
  2. Топическая модель психического аппарата (первая топическая модель):

бессознательное, предсознательное, сознательное.

Понятие «бессознательное» как собственно психическое.

Свойства и принципы функционирования бессознательного.

Бессознательное и вытеснение. Бессознательное и фантазии.

Механизмы работы бессознательного (доступ к бессознательному, предсознательное, сознательное).

Динамическая модель психики (вторая топическая модель):

Es (Оно) – Ich (Я) – Uber-Ich (Сверх-Я).

Природа и принципы функционирования Оно, Я и Сверх-Я.

 

T– Введение в аналитическую психологию К. Г. Юнга (20 акад. часов).

  1. Психоанализ и аналитическая психология: сходства и различия.
  2. Роль личностных особенностей З. Фрейда и К‑.Г. Юнга и специфики их взаимоотношений.
  3. Понятие архетипа. Архетип и комплекс, основные архетипические образы.
  4. Отщепление комплекса.
  5. Структуры идентичности: эго и тень.
  6. Личное и коллективное бессознательное.
  7. Практические методы аналитической психологии. Активное воображение. Творчество.
  8. Работа со сновидениями: понятие амплификации.
  9. Юнгианское толкование сновидений. Компенсаторный характер сновидений. Уровни работы со сновидениями: объективный и субъективный, редуктивный и перспективный.
  10. Мифы, сказки, фантазии в глубинно-ориентированной психологии.

 

T5  – Теория объектных отношений: Р. Фэйрбейрн, М. Кляйн, М. Балинт, Д.В. Винникотт, М. Малер, О. Кернберг (20 акад. часов).

М. Кляйн — Теория объектных отношений шизоидные-параноидная позиция и ее основные защитные механизмы: расщепление, идеализация, отрицание, проекция,
интроекция. Депрессивная позиция. Зависть и благодарность

М. Малер — Концепция сепарации-индивидуации и формирование идентичности. Нормальная аутистическая фаза, симбиотическая фаза. Фаза сепарации-индивидуации.

Д. Винникотт. Процесс персонализации и становления настоящего Я. Переходный объект и переходный феномен. Нормальная агрессивность. Факторы расстройств по Д. Винникоту.

Концепция У. Биона.

 

T6 – Теория привязанности Д. Боулби в зеркале символдрамы, виды (паттерны) привязанности: A, B, C и D. (20 акад. часов).

 

T7 – Психологические механизмы защиты (10 акад. часов).

  1. Эволюция взглядов З.Фрейда на защиту.
  2. Защита – «ядро психического механизма» психоневрозов.
  3. Защита и вытеснение.
  4. Стратегии защитной активности Я.
  5. Понятие тревоги и страха.
  6. Концепция А.Фрейд. Эго — как объект исследования.
  7. Понятие инстинктной и объектной тревоги.
  8. Защитные механизмы: проблема классификации, характеристика основных видов.
  9. Примитивные (первичные) и зрелые (вторичные) защитные механизмы.

 

 T– OPD-2 (90 акад. часов).

Психодиагностика по ОРD: общее представление и подробно оси III, IV.

Семинар знакомит с последним достижением современного психоанализа — Операционализированной психодинамической диагностикой (OPD), разработанной ведущими психоаналитиками Германии в 1992-1996 гг., а также с её более современной версией OPD-2 (2006 г.). Создание OPD — это ответ психоаналитиков на неудовлетворенность чисто дескриптивно-феноменологической классификацией в МКБ-10 и DSM-IV, а также существующей психоаналитической диагностикой. В OPD разработаны чёткие критерии для оценки состояния пациента по пяти осям: ось I – переживание болезни и предпосылки для лечения; ось II – отношения (в том числе перенос и контрперенос); ось III – конфликт; ось IV – структурный уровень развития личности; ось V – психические и психосоматические нарушения (связь с МКБ-10 и DSM-IV). Постановка диагноза по критериям OPD – обязательное требование для написания итоговой дипломной работы, рассматриваемой на экзамене для получения квалификации «психотерапевт по методу символдрамы» в структуре Международного общества Кататимного переживания образов и имагинативных методов в психотерапии и психологии (МОКПО). В практической части семинара демонстрируется работа OPD в Кататимно-имагинативной психотерапии. Участники семинара учатся определять структурный уровень развития личности (хорошо интегрированный, умеренно интегрированный, мало интегрированный и дезинтегрированный) по шести критериям: самовосприятие, саморегуляция, ведущие механизмы защиты, восприятие объекта, коммуникация и привязанность. Подробно разибраются стратегии проведения психотерапии на каждом уровне. В рамках семинара проводятся супервизии, в ходе которых определяются основные конфликты и уровень развития личности пациента.

Итого: 210 акад. часов.

 3 год обучения

 T– Работа с переносом и контрпереносом в аналитическом процессе и символдраме. Работа с сопротивлением (30 акад. часов).

Семинар для психотерапевтов, имеющих опыт работы по методу символдрамы. Семинар включает в себя как теоретическую часть, так и практические упражнения в малых группах по 3 человека, а также их подробный разбор.

  1. Перенос – классическое и современное пониание.
  2. Подход к переносу в терапии расстройств личности
  3. Аналитическая рамка, аналитические границы. Нарушение аналитических границ
  4. Перенос, контрперенос и проективная идентификация
  5. Контрперенос
  6. Сопротивление
  7. Негативная терапевтическая реакция
  8. Отреагирования
  9. Сопротивление и перенос в символдраме при работе с образами. Способы работы с переносом, контрпереносом, сопротивлением методами символдрамы.

 

T10 – Психоаналитическая теория  и интерпретация сновидений. (10 академ. часов)

  1. Природа сновидений в психоанализе З.Фрейда.
  2. Сновидение как исполнение желаний.
  3. Манифестное и скрытое содержание сновидений.
  4. Функции сновидений.
  5. Механизмы работы сновидения.
  6. Техника работы со сновидением.
  7. Защитные механизмы в сновидении.
  8. Диагностическая ценность сновидения.

 

T11 – Теория и практика групповой психотерапии в символдраме (30 акад. часов).

Семинар знакомит с теорией и практикой групповой символдрамы, открывая новые возможности использования этого высокоэффективного метода психотерапии. Дается классификация направлений и видов групповой психотерапии, особенно подробно обсуждаются особенности групповой психодинамической психоаналитически ориентированной психотерапии. Разбираются внешние рамки (оптимальное количество участников в группе, продолжительность одного группового занятия, частота и общее количество занятий, селекция участников группы) и внутренняя структура (принцип минимального структурирования, правило свободных вербальных интеракций, правило конфиденциальности, правило избегания социальных контактов за пределами группы) психоаналитически ориентированной групповой психотерапии. Разбирается развитие групповой структуры в курсе групповой психотерапии по методу символдрамы. Подробно разбираются задачи и действия психотерапевта. Прорабатываются фазы групповой психотерапии по методу символдрамы (5 фаз группового занятия по Л. Коттье-Бирнбахер). Обсуждаются основные мотивы групповой символдрамы. Разбираются теоретические концепции психоаналитически ориентированной групповой психотерапии: «социо-динамическая формула» Р. Шиндлера (ролевые позиции альфа, бетта, гамма, омега); сегментная модель П. Куттера (3 уровня группы – уровень сознательных интеракций, уровень отношений переноса и контрпереноса, уровень анаклитически-диатрофического единства; 4 вида переноса – невротический перенос, нарциссический перенос, перенос расщепления, психотический перенос). Развитие групповой идентичности в соответствии с восмью психосоциальными кризисами по Э. Эриксону (доверие-недоверие, самостоятельность-сомнение и стыд, инициатива-чувство вины, радость достижения-чувство неполноценности, идентичность-диффузия ролей, интимность-изоляция, продуктивная способность-стагнация, интеграция Я -отчаяние). Анализ механизмов эффективности групповой психотерапии, «целебные факторы» по И.Д. Ялому (интерперсональное научение, катарсис, кохэсия, понимание), неспецифические факторы эффективности психотерапии («change agents») по Т. Карасу (аффективное переживание, когнитивное освоение и регуляция поведения). Факторы эффективности психотерапевта по М.А. Либерману (эмоциональная активация, заботливость и покровительство, создание когнитивных рамок отношений, исполнительные и организаторские функции) Типы психотерапевтов («отец», «харизматический лидер», «социальный инженер») и их эффективность. Пять фаз развития групповой динамики (незрелые архаические имагинации с доамбивалентными свойствами, более зрелые имагинации с амбивалентными и амбитендентными свойствами, эдипальные имагинации, латентные и подростковые имагинации, зрелые имагинации). Психотерапия по методу символдрамы в работе с парой ребенок-родитель и мужчина-женщина. Основные показания и противопоказания. Прорабатываются мотивы психотерапии пар: «представить себя животными и пойти друг к другу в гости», «озеро», «нелегальный переход границы и пронос контрабанды», кататимный поход в сказку.

 

Семинар С1 «Символдрама – основы техники средней ступени» (60 акад. часов).

Семинар для психотерапевтов, имеющих опыт работы по методу символдрамы.

Количество участников: не более 20; участников просят иметь материал для рисования.

 

Предварительные условия, участия в семинаре средней ступени символдрамы: посещение семинаров А1, А2, В1 и В2, прохождение собеседования, практический опыт работы по методу символдрамы (представление минимум одного случая на супервизии), начало прохождения учебной психотерапии по методу символдрамы у обучающего психотерапевта (минимум 10 сеансов), хорошее знание рекомендованной литературы (Лёйнер Х.: Кататимное переживание образов. М., 1996; Лёйнер Х.: Основы глубинно-психологической символики, Журнал практического психолога, 1996, № 3, 4; Обухов Я.Л.: Символдрама: Кататимно-имагинативная психотерапия детей и подростков. — М., 1997; Обухов Я.Л.: Символдрама и современный психоанализ. – Харьков, 1999; Обухов Я.Л. Символдрама. Введение в основную ступень. – Ростов-на-Дону: «ООО «Мини Тайп», 2005).

  1. Информация о средней степени символдрамы. Основные техники символдрамы средней степени: усиление конфронтации и фокусирование на конфликте (контакт глаза в глаза), ассоциативный метод, аналитическое прорабатывание, работа с переносом и контрпереносом.
  2. Мотив «Значимое лицо». Положительные и отрицательные значимые лица. Представление значимого лицав реальном виде и в символической форме. Техника «контакт глаза в глаза». Две последовательные техники проведения мотива: «Представить встречу со значимым лицом», «Представить себя значимым лицом». Два протагонистских сеанса. Работа в малых группах. Анализ работы в малых группах.
  3. Мотив «Корова» (работа с символическим образом матери). Протагонистский сеанс.
  4. Мотив «Слон» (работа с символическим образом отца). Протагонистский сеанс.
  5. Мотив «Представить значимую личность в виде любого животного». Протагонистский сеанс. Работа в малых группах. Рисунок. Анализ работы в малых группах.
  6. Блок мотивов средней степени для проработки сексуальных проблем. Мотив «Куст розы» (для мужчин) как индикатор особенностей сексуального поведения мужчины и показатель способности к решительным действиям. Протагонистский сеанс.
  7. Мотив «Куст розы» (для женщин). Обращение к Анимусу. Две формы мотива. Протагонистский сеанс. Работа в малых группах (на выбор). Рисунок. Анализ работы в малых группах.
  8. Мотив «Автостоп» как индикатор особенностей сексуального поведения женщины; работа с проблемами доверия. Протагонистский сеанс. Рисунок. Работа в малых группах. Анализ работы в малых группах.
  9. Мотив «Плодовое дерево» в работе с проблемами сексуального влечения.
  10. Мотив «Дикая кошка»
  11. Теории агрессивности.
  12. Мотив «Лев» — для канализации аутоагрессии. Протагонистский сеанс.
  13. Мотив «Имя лица того же пола» (работа с проблемами идентификации, Сверх-Я и интеграции личности, Идеалом-Я). Протагонистский сеанс. Работа в малых группах. Рисунок. Анализ работы в малых группах.

 

C2 – Ассоциативный метод (20 акад. часов).

Семинар С2 «Символдрама средней ступени – ассоциативный метод» (20 акад. часов). (Проводит Я.Л. Обухов-Козаровицкий)

Количество участников: не более 20; участников просят иметь материал для рисования.

Семинар для психотерапевтов, имеющих опыт работы по методу символдрамы. Участники изучают технику средней ступени символдрамы: ассоциативный метод. Отрабатывается стиль ведения пациента по образу в соответствии с принципами нулевого структурирования.

Предварительные условия: посещение семинаров А1, А2, В1, В2 и С1, прохождение собеседования, практический опыт работы по методу символдрамы ( представление не менее трех случаев на супервизии), прохождение учебной психотерапии по методу символдрамы у обучающего психотерапевта (минимум 25 сеансов), хорошее знание рекомендованной литературы.

Основные техники символдрамы средней степени: усиление конфронтации и фокусирование на конфликте (контакт глаза в глаза), ассоциативный метод, аналитическое прорабатывание, работа с переносом и контрпереносом.

История создания ассоциативного метода, дискуссия 1960 г., разбор случая пациентки Х. Лёйнера.

Показания и противопоказания использования ассоциативного метода.

Четыре основные символдраматические стиля ведения пациента по образу: 1) учебный, 2) протективный, 3) конфронтационный, 4) ассоциативный метод. Сравнение ассоциативного метода с работой со стандартными мотивами (предложение стандартного мотива как ядра кристаллизации и проекции конфликта; использование режиссёрских принципов смягчения напряжения и интеграции конфликтного материала; опора на положительный и анаклитический перенос).

Шесть форм ассоциативного метода по Х. Лёйнеру:

1) сказочно-лирическая форма;

2) ассоциативные пассажи, отыскивающие конфликтный материал;

3) ассоциативные пассажи со спонтанной возрастной регрессией; особенности работы с возрастной регрессией.

4) вербально-ассоциативные «отклонения» от представления образов, их особенности, виды и способы работы с ними.;

5) фрагментированная форма протекания образных ассоциаций;

6) способствование ассоциативному раскрытию личности.

Метод свободных ассоциаций классического психоанализа и ассоциативный метод символдрамы: общее и различия.

Методы символдрамы «прожить и выстрадать», «пробных действий».

Клинические примеры.

Развёртывание ассоциативных векторов: 1) тематический вектор; 2) вектор временной решётки (работа с прошлым, настоящим и будущим). Модификация ассоциативного метода – наблюдение поведения.

Практическое упражнение в группе: «молчаливый образ» на мотив «Винтовая лестница, ведущая к золотому зеркалу в тёмном подземелье» и его разбор.

Протагонистские сеансы и их разбор. Возможности и преимущества ассоциативного метода. Упражнение в малых группах. Разбор упражнений в малых группах.

Итого: 150 акад. часов.

4 год обучения

 Психиатрическая пропедевтика (150 акад. часов).

 T12 – Неврозы. Психосоматические заболевания. Клинические и психоаналитические аспекты (30 акад. часов).

  1. Психоаналитическая теория неврозов.
  2. Понятие актуального невроза и психоневроза
  3. Истерические и конверсионнние неврозы
  4. Обсесси и компульсии

Истоки формирования невротической личности в раннем детстве. Невроз как «неоконченные дела детства». Дисгармоническое раннее семейное воспитание как следствие невротизма родителей. Нуклеарная семья и проблема формирования вертикальных и горизонтальных связей у ребенка. Неврозогенная семья. Неблагоприятные особенности личности родителей. Три типа раннего дисгармонического семейного воспитания – отвергающее, гиперсоциализирующее, эгоцентрирующее. Формирование у ребенка преневротических радикалов личности. Клиника невротических расстройств. Акцентуации и психопатии.

Влияние акцентуаций на направленность невротической динамики.

Психосоматические заболевания

  1. Определение понятия психосоматики
  2. Психосоматические теории и модели
  3. Характерологически ориентированные направления и типологии личности
  4. Болезнь как конфликт — психоаналитическая концепция психосоматики
  5. Конверсионная модель
  6. Теория де- и ресоматизации М. Шура
  7. Теория специфического для болезни психодинамического конфликта Ф. Александера
  8. Алекситимия и психосоматическая структура
  9. Концепция стресса. Психонейроэндокринология и психонейроиммунология психосоматики.
  10. Современный психоаналитический подход к психосоматическим расстройствам Дж. Макдугалл.
  11. Психосоматические переключения.
  12. Особенности психосоматических расстройств у детей.
  13. Психосоматика и материнская депривация.

 T13 – Психоанализ психической травмы. Кататимно-имагинативная психотерапия последствий психической травмы. (20 акад. часов).

 T14 – Пограничные личностные расстройства. Психозы. (30 акад. часов).

  1. Понятие пограничного психического расстройства в психиатрии и психоанализе
  2. Диагностические критерии пограничных расстройств: субъективные переживания и межличностные отношения.
  3. Дифференциальная диагностика — критерии отличия пограничных расстройств от психотических и невротических расстройств.
  4. Динамическая оценка пограничных расстройств. Концепция А. Кернберга. Уровень функционирования «Я» при пограничных расстройствах: специфические и неспецифические признаки.
  5. Особенности аналитической психотерапии пограничных расстройств. Характеристики реакций переноса. Репертуар защит. Особенности техники при работе с пограничным пациентом. Критерии завершения психотерапии. Проблемы, связанные с контрпереносом.

Психоанализ психозов

  1. Критерии шизофрении. Клиническая картина шизофрении. Показания к психотерапии.
  2. Концепция Fromm-Reichmann о психогенезе шизофрении: психотравмы 1-го года жизни, дефицит доверия, низкая стрессоустойчивость.
  3. «Шизофренногенная» мать – один из основных источников болезни. Психологические защиты больных шизофренией.
  4. Теория Х. Спотница.
  5. Структура семейных отношений у больных шизофренией.

 T15 – Психоаналитические представления о нарциссизме. Кататимно-имагинативная психотерапия нарциссических расстройств. (20 акад. часов).

  1. Понятие и концепция «нарциссизма» в наследии З.Фрейда.
  2. Многофункциональность применения концепции «нарциссизма».
  3. Развитие концепции нарциссизма. Х.Хартман, Э.Якобсон, Э. Эриксон, О. Кернберг, Х. Когут, К. Хорни и др.
  4. Основные положения Психологии Самости (Х. Когут).
  5. Нарциссическое состояние сознания.
  6. Организация языка, мысли. Время, пространство, причинность.
  7. Любовь к себе и любовь к объекту. Формирование объектных отношений.
  8. Нарциссические фантазии.
  9. Формирование личности с нарциссическим расстройством.
  10. Типы нарциссических расстройств: зависимый, параноидный, манипулятивный, фаллический.
  11. Роль депрессивного аффекта в структуре нарциссической личности.
  12. Стыд и вина в структуре нарциссической личности.
  13. Особенности психоаналитической психотерапии при нарциссизме .

Итого: 250 акад. часов.

Всего: не менее 800 акад. часов теории.

Итого: 2300 акад. часов.

Поделиться