Специализации

1. Символдрама и глубинно-ориентированная психотерапия в работе с детьми и подростками (300 академ. часов).
2. Имагинативная психотерапия тела (ImKP) (675 академ. часов).
3. Психотерапия психической травмы (300 академ. часов).

4. Аккредитованный супервизор в символдраме (200 академ. часов).
5. Символдрама в коучинге и организационном консультировании (60 академ. часов).

S1 «Символдрама и глубинно-ориентированная психотерапия в работе с детьми и подростками»

Программа направлена на подготовку специалистов, работающих в области психологического консультирования и психотерапии детей и подростков. Данный вид помощи эффективно используется в коррекционной работе с семьями, испытывающих затруднения в развитии и воспитании детей.

В программе изучаются психические и возрастные особенности развития детей и подростков в норме и патологии. Представлена психодиагностика — клинический психодинамический подход.
В программе осваиваются интегративные методы психологического воздействия на детей, подростков и воспитывающих взрослых с учётом проявлений различных патологий.

Цель программы: Познакомить слушателей с теоретическими основами и практическими методами психотерапии детей и подростков с использованием методов символдрамы и глубинно-ориентированной психотерапии.
Структура программы: Программа проводится в виде семинаров «Выходного дня» (300 академ. часов), с частой 1 семинар в 2 месяца. Планируется приглашение иностранных специа- листов, работающих с детьми и подростками.

Руководитель программы: к.психол.н. Я.Л. Обухов-Козаровицкий, доцент МОКПО, прези- дент МОО СРС КИП, член Центрального Совета ППЛ.
Директор программы: к.психол.н. О.И. Шорохова, психолог, доцент МОКПО, директор обучающих программ МОО СРС КИП, доцент-куратор обучающих программ Ростовского реги- онального отделения МОО СРС КИП, преподаватель Института Психологии Южного Федерального университета, психотерапевт по методу символдрамы (международный сертификат No 014), специализация – клиническая диагностика и психокоррекционная работа с детьми и подростками.

Темы циклов программы:

I Цикл (30 академических часов). Символдрама в работе с детьми и подростками.
II цикл (30 академических часов). Психоанализ талисмана — работа с кататимными предметами (Семинар Я.Л. Обухова-Козаровицкого)
III Цикл (30 академических часов). Теория развития личности. Глубинно-ориентированный подход. Семинар знакомит с различными теориями развития личности психодинамического направления.
З. Фрейд: Теория психосексуального развития. Стадии сексуального развития.
Д. Джонсон: Теория рекапитуляции.
Д. В. Винникотт: Теория объектных отношений.
Д. Боулби: Теория привязанности.
П. Блосс: Современная возрастная периодизация.
IV Цикл (30 академических часов). Семинар знакомит с современными методами клиниче- ской и психоаналитической диагностикой детей и подростков:
I период. 6-9-11 лет

II период. 9- 11-14 лет

III период. 14-17 лет.
V Цикл (30 академических часов). Различные виды психологической и психотерапевтической помощи детей и подростков.
Игровая психотерапия:
Темы: Развития игры и её функции. Теории игры М. Кляйн, Г. Гуг-Гельмут.
Цели и задачи игровой психотерапии:
1. Расширение форм самовыражения;
2. Оптимизации коммуницации;
3. Повышение уровня социальной компетентности;
4. Развитие эмоционально саморегуляции;
5. Оптимизация развития «Я-концепции»;
6. Повышение самопринятия;
Песочная психотерапия:
Темы:
1. Архетипические корни песочной терапии. Идеи М. Ловенфельд, Д. Калф, К. Г. Юнга в развитии метода;
2. Юнгианская песочная терапия и модификация метода. Отличные особенности. Организация рабочего пространства. Теоритическая основа метода. Активное воображение, метод свободных ассоциаций;
3. Психология развития и песочная терапия. Концепции М. Кляйн, А. Фрейд, Д. В. Винникот- та, Э. Нойманн;
4. Формирование и развитие символа образующей функции психики. Процесс песочной терапии, уровни взаимодействия. Роль психотерапевта. Перенос и контрперенос в песочной терапии;
5. Анализ песочной картины. Символическое поле, культура общения. Сказки, мифы и другие архетипические истории песочной психотерапии;
6. Sand-play (Юнгианская песочная психотерапия) – sand-play (детская песочная психотерапия) – различие в подходах;
Телесно-ориентированная психотерапия:

Темы:
1. Цели и задачи. Развития телесного «Я». Психотерапия нарушений телесного «Я» (яктация, онихофагия и другие виды нарушений);
Танцедвигательная психотерапия:
Темы:
1. Цели и задачи. Танцедвигательная терапия, как средство коммуникаций, самовыражения, отриогирования чувств;
VI Цикл. Работа с семьей – основа коррекционной деятельности детей и подростков.
Темы:
1. Критерии гармоничной семьи. Семейные мифы. Работа с генеалогическим древом. Работа с фотографиями, реликвиями, гимном и гербом. Семейный договор;
2. Пренотальная и перинатальная психология. Программа «Ожидаем малыша» (психологическое и психическое здоровье будущей матери, психологическое и психическое здоровье будущего отца). Групповая и индивидуальная работа. Взаимодействие со старшими детьми по ожиданию малыша;
3. Семейное консультирование и психотерапия. Работа с лоскутными (сборными) семьями. Утрата одного из родителей, родственников. Развод родителей. Сексуальная насилие ребенка в семье. Потеря ребенка (программа «Мамы ангелов»). Работа с семейными кризисами (индивидуальная и групповая работа в парах);

VII Цикл. Сказкотерапия и другие направления фольклоротерапии (мифодрамы и другие виды театральных действий).

Темы:
1. Сказка, как психотерапевтическое средство. Различные подходы в понимании сказки. Мифы, былины, как психотерапевтическое средство. Разбор сказок, мифов, былин и других фольклорных произведений.

VIII Цикл. Неврозы у детей и подростков.
Темы:
1. Невроз. Системно-структурная модель психологическое понимание неврозов (модель С. Менцоса). Невроз страха. Депрессивный невроз. Невроз навязчивости. Истерический невроз (симптоматика, психотерапия);
IX Цикл. Личностные нарушения детей и подростков.
Темы:
1. Девять критериев норм развития личности. Диагностика личностных нарушений. Нарушения личности «Бёдерляйн» (причины возникновения, диагностика и лечение);
2. Нарциссические расстройства детей и подростков (причины возникновения, диагностика и лечение);
3. Асоциальное расстройство личности (причины возникновения, диагностика и лечение);

X Цикл. Особые дети. Синдром СДВГ, агрессивные дети, тревожные дети, РДА.
Темы:
1. Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Основные симптомы, сопутству- ющие заболевания, диагноз, возможные формы психотерапии;
2. Агрессивный ребёнок. Агрессия, как свойство личности. Виды агрессии. Диагностика и психотерапия. Тревожность, как свойство личности. Способы взаимодействия с тревожными детьми в психотерапии;
Ранний детский аутизм (РДА). РДА, как искажение психического развития обусловленные биологическими факторами. Диагностика и психотерапия.

S2 Имагинативная психотерапия тела (ImKP) как специализация Кататимно-имагинативной психотерапии

Кураторы программы:
д.мед.н. В. Лёш, к.биол.н. Н.Н. Клепиков, к.психол.н. Я.Л. Обухов-Козаровицкий, Е.Н. Родина (675 академ. часов)
Специализация по Имагинативной психотерапии тела по совместной программе Института психосоматики и психотерапии (IPP) в Потсдаме-Бабельсберг (Германия), Института развития символдрамы и глубинной психологии (ИРСГП, Украина), МОО СРС КИП и Института психоанализа (Москва) предполагает наличие высшего медицинского или психологического образования и включает в себя:
1. Обучение Кататимно-имагинативной психотерапии (символдраме) в объеме 180 академ. часов, включая семинары А1, А2, В1, В2, С1, С2 + минимум 10 сеансов индивидуальной учебной психотерапии по символдраме + минимум 1 супервизия по символдраме.
2. Три базовых курса Имагинативной психотерапии тела: ImKP-1, ImKP-2 (этот семинар проходит только в Германии), ImKP-3 (проводит только д.мед.н. Вольфганг Лёш) – всего 60 академ. часов. 3. Обучение техникам релаксации: Концентративное расслабление по А. Вильда-Кизель и Б. Бёттьер, метод респираторной (дыхательной) обратной связи (Respiratorisches Feedback) по Х. Лёйнеру, Аутогенная психотерапия по В. Люте, высшая ступень аутотренинга по Й. Шульцу, Функциональное расслабления по М. Фукс, метод прогрессирующей мышечной релаксации по Э. Джекобсону (40 академ.часов).

4. Обучение юнгианским техникам интерпретации спонтанного рисунка по Греггу М. Фёрсу (20 академ.часов).
5. Семинар «Следы тела: самопознание в телесно-ориентированном сеттинге» или другие признаваемые Институом психосоматики и психотерапии (IPP) в Потсдаме-Бабельсберг (Гер- мания) семинары по телесно-ориентированной психотерапии (не менее 20 академ.часов).

6. Обучающиеся должны пройти индивидуальную и/или групповую учебную психотерапию по ImKP (не менее 25 академ.часов), а также не менее 20 индивидуальных супервизий по ImKP. Требуется набрать не менее 100 часов участия в групповых супервизиях. Практическая работа с пациентами под контролем супервизора должна составлять не менее 100 часов в ходе не менее трех случаев из собственной практики Имагинативной психотерапии тела (ImKP). Одна супервизия должна проводиться после проведения 4-6 сеансов психотерапии. Не менее, чем один из этих трех случаев Имагинативной психотерапии тела должен перейти в психоди- намическую психотерапию.

7. В рамках программы специализации д.мед.н. Вольфганг Лёш проводит в ходе вебинара спецкурс «Общая и специальная психосоматика» (100 академ. часов).

В конце обучения в Германии проводится экзамен и аттестация, который принимают два до- цента Института психосоматики и психотерапии (IPP) в Потсдаме-Бабельсберг. Факультативно предлагается спецкурс: «Кататимно-имагинативная психотерапия психосома- тических заболеваний» (E1) — 40 академ. часов.

Программа семинара ImKP-1

Знакомство с методом Имагинативной психотерапии тела (ImKP) д.мед.н. Вольфганга Лёша: история создания метода, его предпосылки, общая структура и составные части. Отдельно рассматриваются стратегия и особенности работы с онкологическими и аутоиммунными за- болеваниями, особенности работы с рисунком по методике юнгианского аналитика Грегга М. Ферса.

В практической части семинара:
Упражнения на релаксацию по методике «Концентративного расслабления» Аните Виль- да-Кизель (Anita Wilda-Kiesel) и Бригитте Бёттьер (Brigitte Böttcher), работа с сердцем и ви- лочковой железой. Упражнения «Место внутреннего покоя и защищённости» и «Внутренний советчик». Работа с рисунком.

S3 Интегративная психотерапия психической травмы

Программа «Интегративная психотерапия психической травмы» направлена на подготовку психотерапевтов, психологов-консультантов, помогающим людям справляться с негативными психологическими и соматическими последствиями различных видов психических травм. Практическая и теоретическая подготовка в данной программе позволяет успешно работать в различных областях клинической практики и эффективно использовать данный подход в практической деятельности.

В программе изучаются физиологические, психологические и социальные механизмы образования психической травмы, осваиваются интегративные методы психотерапии травмы, сочетающие в себе: Кататимно-иммагинативную психотерапию, соматическую психотерапию психической травмы, иммагинативную телесно-ориентированную психотерапию, процессуальный подход.

В программе представлена специфика психотерапевтической работы с различными видами пси- хических травм: шоковой, эмоциональной, травмой развития, травмой рождения, медицинской травмой, сексуальной травмой, особенностями психотерапии психической травмы у детей.
Цель программы: Познакомить слушателей с теоретическими основами психотерапии травмы, с базовыми методами и техниками практической работы травмотерапии.

Структура программы: Программа включает в себя 14 двухдневных практических семи- наров (300 академических часов), прохождение личной психотерапии, супервизию, работу в малых группах, опыт психотерапевтической работы под контролем супервизора, участие в 2 интенсивах и семинарах иностранных специалистов, работающих с психической травмой. Двухдневный модульный семинар включает: лекции, семинары, практическую психотерапев- тическую работу в малых группах, демонстрационные сессии, супервизию, практическую групповую работу.

Продолжительность программы – 2 года. Количество участников группы — не более 15 человек. Обязательным условием участия в программе является базовое психологическое или медицинское образование, опыт личной психотерапии, собеседование с руководителями программы. Директор программы: к.психол.н. Я.Л. Обухов-Козаровицкий.

Руководитель программы: Е.В. Столярова-Шерешевска

1 модуль. Теоретические основы и диагностика психической травмы

Понятие психической травмы. Понимание психической травмы в различных психотерапев- тических подходах: психодинамический, гештальт-подход, когнитивное направление, соматическая психотерапия психической травмы. Психическая травма и посттравматическое стрессовое расстройство (классификация МКБ-10). Виды психических травм: шоковая, эмоциональная, травма развития. Факторы, влияющие на образование психической травмы. Диагностика психической травмы. Выбор стратегии терапии для различных структур личности. Дифференциальный диагноз: ПТСР, шизофрения, депрессивные расстройства. Психотерапевтические отношения: особенности сеттинга, особенности установления рабочего альянса, создание безопасной атмосферы, восстановление безопасных границ, особенности контакта с травмированным пациентом. Психотерапевтическая позиция травматерапевта.

2 модуль. Этап стабилизации в психотерапии психической травмы. Основные понятия и базовые техники в работе с травмой
Механизм образования психической травмы: биохимический, физиологический, психологический, социальный. Принципы и этапы психотерапевтической работы с психической травмой. Этап стабилизации: цели и задачи данного этапа психотерапии. Мотивы и упражнения, направленные на стабилизацию психо-эмоционального состояния. Понятие ресурсов. Внутренние и внешние ресурсы. Техники работы с ресурсами. Мотивы, используемые для раскрытия ресурсов. Техники и методы работы с ресурсами тела. Метод соматического переживания П. Левина, релаксационный тренинг Й.Х. Шульца, техники работы с дыханием. Понятие травматической воронки и воронки исцеления. Телесно-ориенитрованная работа с травматическим опытом.

3 модуль. Этап стабилизации в психотерапии психической травмы. Работа с целостным опытом пациента
Работа с целостным опытом пациента. Понятие системы SIBAM. Особенности системы SIBAM при психической травме. Триединство мозга и система SIBAM. Методы и техники телесно-ориентированной работы в психотерапии травмы. Техники работы с образами в системе SIBAM. Методы работы с чувствами, методы и техники работы с движением. Классы движений: произвольные, эмоционально-экспрессивные, интенциональные, автономные, аутентичные, архетипические Техника работы с аутентичными движениями. Работа со смыслом, понятие смыслового переживания.

4 модуль. Этап трансформации в терапии психической травмы

Понятие травматической сцепленности: сверхсцепленные и слабосцепленные симптомы. Поня- тие травматического цикла в психотерапии психической травмы. Этап трансформации травмы: условия и задачи данного этапа. Работа на восстановление ориентировочных реакций и реакций защиты. Понятие нулевой точки травмы. Техники работы с диссоциацией. Различные способы психотерапевтической работы с травматической историей. Техника «Наблюдателя». Мотивы символдрамы, используемые на данном этапе.

5 модуль. Этап интеграции в терапии психической травмы

Работа с посттравматическими чувствами – техники и способы работы. Мотив «Дом, где живут чувства» и другие мотивы. Этап интеграции в психотерапии травмы: работа со смыслом. Мотивы, способствующие открытию нового смысла в травматическом опыте. Техники и методы завершения и интеграции травматического опыта. Мотив «Путь». Супервизия. Выездной интенсив с приглашенными ведущими иностранными специалистами.

6 модуль. Эмоциональная травма

Определение эмоциональной травмы. Особенности психотерапии эмоциональной травмы. Отличие эмоциональной травмы от работы горя и шоковой травмы. Техники, мотивы и упражнения, используемые в данной работе. Супервизия.

7 модуль. Психотерапевтическая группа

Участники группы работают со своим клиентским опытом. Психотерапия проходит в индивидуальной и групповой формах. Часы психотерапевтического модуля засчитываются в груп- повую психотерапию.

8 модуль. Трава развития

Психоаналитическая концепция и бодинамическая концепция развития. Понятие «травмы развития». Особенности психотерапевтического воздействия при различных травмах развития. Мотивы и упражнения для различных травм развития. Дифференциация динамики и стратегий психотерапии при шоковых травмах и травмах развития. Супервизия.

9 модуль. Детская психическая травма

Особенности психотерапии психической травмы у детей. Стратегии работы для разных возрастных групп. Техники, упражнения и мотивы, методы арт-терапия, используемые в травматерапии детей. Супервизия.

10 модуль. Сексуальная травма

Симптомы сексуальной травмы: телесные, эмоциональные, поведенческие. Сексуальное использование: специфика психотерапевтической работы. Отличия в стратегии и динамике травматерапии пациентов с шоковой сексуальной травмой и с сексуальным использованием. Последовательность и особенности психотерапии пациентов с сексуальной травмой. Супервизия.

11 модуль. Медицинская травма. Психотерапия психосоматических расстройств, вызванных психической травмой

Медицинская травма: определение, особенности психотерапевтической работы с шоковой медицинской травмой. Представление коррекционной реабилитационной программы. Определение и классификация психосоматических и функциональных расстройств. Диа- гностика. Стратегии психотерапевтической работы с психосоматическими заболеваниями и функциональными расстройствами. Техники и методы для данной работы. Супервизия.

12 модуль. Супервизия

Участники группы работают в режиме очной супервизии друг с другом с последующим анализом своей работы.

13 модуль. Травма рождения

Паттерны взаимодействия с миром, отражающие травму развития. Методы работы с травмой рождения. Структура существования – бодинамический подход. Особенности работы с травмой рождения. Супервизия.

В программу включены два интенсива с участием иностранных специалистов. Сертификация участников курса проходит в виде итогового экзамена, защитой законченного психотерапевтического случая.

Кураторы программы:

Ульрих Заксе – д.мед.н., профессор, психиатр, психотерапевт, председатель Правления и доцент AGKB.
Беате Штайнер – психолог, психотерапевт, психоаналитик, доцент AGKB.

Сертификация проводиться на интенсиве в виде экзамена и защиты законченного психотерапевтического случая.

Программа семинара
«Трансформация из «жертвы» в «выжившего» — символдрама в лечении ПТСР»

Семинар знакомит со специальными техниками символдрамы, разработанными для лечения ПТСР, которые существенно отличаются от стандартной Кататимно-имагинативной психотерапии.

В программе семинара: Что такое ПТСР? Три составляющие ПТСР. Классификация по МКБ-10. Нарушения на уровне эмоциональной регуляции, измененные состояния сознания, нарушение самовосприятия, нарушенное восприятие преступника, проблемы в отношениях, изменение системы ценностей. Клиническая типология посттравматических стрессовых расстройств и дифференцированная психофармакотерапия: тревожный тип ПТСР, астенический тип ПТСР, дисфорический тип ПТСР, соматоформный тип ПТСР. Формы психотерапии ПТСР. Образная экспозиционная психотерапия и in vivo экспозиционная психотерапия. Трудности работы с пациентами, страдающими ПТСР. «Печать смерти». Проблемы контрпереноса у пси- хотерапевта: желание отстраниться, «страх заразиться», чувство бессилия и беспомощности, вина и раздражение.

Факторы, усугубляющие тяжесть ПТСР: характер травмы, ее длительность и интенсивность, индивидуальная чувствительность, отягощенность прежним травматическим опытом, отсутствие стратегий преодоления, негативная реакция окружающих.
Этапы психотерапии ПТСР, основополагающие принципы и стратегии. Недостаточность монотерапии при лечении ПТСР. Комбинация символдрамы с методиками конфронтации с травмой, когнитивным переструктурированием, поведенческим тренингом, телесноориентированной психотерапией, концентративной психотерапией движением, цигуном, йогой, арт-терапией, фармакотерапией.

На семинаре прорабатываются специальные мотивы: «Надежное место», «Внутренний помощник», «Группа поддержки», «Вспоминание позитивного опыта», «Кто бы мог поддержать», «Внутренний ребенок», «Зло» или «Злая часть». Техники и стратегии конфронтации с травмой. Девять противопоказаний. Мотивы для прохождения работы печали и новой ориентации в жизни.

Ведущий: к.психол.наук, доцент МОКПО Я.Л. Обухов-Козаровицкий.
Программа «Интегративная психотерапия психической травмы» проходит в Москве, Вол- гограде, Харькове. Для записи в группу обращаться к Родиной Екатерине Николаевне (для участников из Украины) по тел. +380990315830 и Мызниковой Ирине Александровне (для участников из России) по тел. + 79175687369. Запись в программу по электронной почте: evs3639@mail.ru Столярова-Шерешевская Елена Вячеславовна.

S4 Аккредитованный супервизор в символдраме

Специализированная программа подготовки специалистов МОО СРС КИП.
Реализуется совместно с Ассоциацией супервизоров, Институтом супервизии и Комитетом по супервизии ППЛ.
«Профессиональная супервизия, аккредитованный супервизор МОО СРС КИП, независимая экспертиза»
Руководители программы: Я.Л. Обухов-Козаровицкий, А.С. Жуков, А.Г. Шорохов.
Куратор программы: О.И. Шорохова.
Преподаватели программы: Я.Л. Обухов-Козаровицкий, А.С. Жуков, И.В. Лях, А.Г. Шорохов, О.И. Шорохова.

План программы «Аккредитованный супервизор МОО СРС КИП»

Теория: 94 ак. часов.
Практика: 86 ак. часов.
— Групповые супервизии – 68 ак. часов;
— Индивидуальные супервизии – 18 ак. часов; Всего – 180 ак. часов.

I. Модуль – 36 ак. часов.
1. Теоретические аспекты супервизионного процесса — 8 ак. часов; 2. Основы работы супервизора — 8 ак. часов;
3. Теория и практика групповой супервизии – 20 ак. часов.

II. Модуль – 46 ак. часов.
1. Отработка навыков проведения групповой супервизии — 36 ак. часов;
2. Теория и практика индивидуальной супервизии — 8 ак. часов теории + 2 ак. часа практики; Всего: 82 ак. часа.
В конце обучения II модуля сдаётся зачёт.

III. Модуль – 36 ак. часов.
1. Профессиональные качества и способности супервизора: когнитивные, эмоциональные, саморегуляторные, типы привязанностей — 10 ак. часов;
2. Влияние особенностей личности специалиста на проведение супервизии – 6 ак. часов;
3. Отработка навыка проведения индивидуальной супервизии в качестве супервизора – 4 ак. часа.
4. Отработка навыков проведения групповой супервизии – 16 ак. часов;

IV. Модуль – 36 ак. часов.
1. Перенос и контрперенос в супервизии, теория ролевых проекций – 10 ак. часов;
2. Сложные случаи в супервизионной практике — 6 ак. часов;
3. «Ловушки» супервизирования и умение их распознавать – 4 ак. часа;
4. Отработка навыка проведения индивидуальной супервизии в качестве супервизора – 6 ак. часа.
5. Отработка навыков проведения групповой супервизии – 16 ак. часов;

V. Модуль 26 ак. часов.
1. Особенности глубинно-психологической символики – 6 ак. часов;
2. Имагинация в супервизионном процессе – 8 ак. часа;
3. Анализ рисунков в супервизии – 6 ак. часов;
4. Отработка навыка проведения индивидуальной супервизии в качестве супервизора – 6 ак. часа.
В конце обучения сдается итоговый экзамен.

Факультатив Теория: 20 час. Практика: 16 час Всего: 36 час

1. Теоретические аспекты «Независимой экспертизы» – 20 ч.

План программы «Независимая экспертиза»

1.1. Определение. Цели, задачи «Независимой экспертизы».

1.2. Области проведения экспертиз.
1.3. Определение экспертной роли, позиции специалиста в проведении экспертизы.

1.4. Право применение экспертизы. Современное законодательство.
1.5. Ответственность эксперта. Этика. Системные взаимодействия.
1.6. Критерии эффективности «Независимой экспертизы».
1.7. Методы «Независимой экспертизы».
1.8. Формы написания заключений «Независимой Экспертизы».
2. Индивидуальная практика в качестве специалиста-эксперта – 16 ч.

Поделиться